html模版2017年北京高考作文評價:穩中求變,貼近現實
摘 要:

2017年北京卷大作文“穩中求變”,選材思路與考查目標更顯成熟。“穩”的一面,繼續二選一作文題的審題構思與文體差異性。“變”的一面,與2015年、2016年讀寫一體,作文題從文學作品閱讀中延伸出來的方式不同,直接命出議論文和記敘文各一題,這也是避免命題的單一性和模式化。


2017年北京卷大作文“穩中求變”,選材思路與考查目標更顯成熟。“穩”的一面,繼續二選一作文題的審題構思與文體差異性。“變”的一面,與2015年、2016年讀寫一體,作文題從文學作品閱讀中延伸出來的方式不同,直接命出議論文和記敘文各一題,這也是避免命題的單一性和模式化。

今年高考作文題貼近學生現實生活,引導學生關心國傢民族的發展,弘揚傳統文化中的正能量。

議論文“說紐帶”和記敘文“共和國,我為你拍照”,都與當下學生的生活緊密相關,學生不會無話可說,學生可以選擇自己熟悉的話題和擅長的文體進行寫作,體現瞭作文命題的選擇性和開放性。語文學科是工具性與人文性的統一,不僅引導學生學習語言文字,同時也要熏陶人文精神。今年的作文試題在引導學生樹立民族自信、培養傢國情懷,關心民族發展,傳承並創新優秀傳統文化方面做瞭新的嘗試。

先說說第一題,議論文。

議論文是一個命題作文。“說紐帶”似乎題目有點大,乍一看,起碼是要能掌控一方的人才有資格或能力說清楚,說得更透徹。可細想一下,題目出得還是很有時代感、北京特色和考試選拔意義的。概括言之,有如下特點。

一是題目選材范圍很大。選擇面大,可寫的東西多。可以寫個人生活,人與人的交往,傢庭的聯系,社會生活的各個側面,以至於國傢民族之間的聯系,就像前不久召開的“一帶一路”。

二是題目的背後隱含的寫作角度很多。可以談紐帶的含義,作用,價值等,還可以寫怎樣充分組織培育好紐帶。議論文一般意義上的是什麼,為什麼,如何做,都可以寫。

三學生感受具體,可以快速入題。“一帶一路”峰會剛剛開過,北京的孩子感受更為深切具體。而且北京作為我國的首都,孩子們會從政治經濟文化交通等方面,理解北京的紐帶作用,學生不會沒有話說。

四題目的限定性小,更有利於學生的發揮。題目的外延很廣闊,有利於培養學生的發散思維。可以預想一些文筆好知識面廣的學生可以寫出很大氣有深度的文章。相對於理科的學生可以側重寫科技的紐帶橋梁,也可以寫生活情感上的紐帶,也不會無話可說。

五題目傳達瞭正能量。體現瞭作文教學和考試對學生價值觀的引導,對於學生的思想教育起到積極作用。語文不是政治,需要避免教條式的問答或條目化的肢解。需要學生對問題進行全面的分析和思考,寫出具有文學意義的文章。切忌像答政治題一樣的幹癟。

如何寫好,需要從以下三個方面努力。

一切入點要小。一看這麼大的題目,學生就會懵瞭,無從下筆。仔細想想,題目已經提示說我們的生活和情感都需要這種紐帶。理科學生可以具象化地聯系到物理上傳輸帶,化學上的導熱扳,都具有紐帶的作用。

二是開掘要深。這是寫好文章,寫深寫透的關鍵,也是衡量文章深刻與否的尺度。

三組織要嚴。文章是有一個嚴密的組織安排的過程。這是寫好議論文的最基本的要求。

再說說記敘文“共和國,我為你拍照”。

記敘文的命題,主要強調對學生想象力的考查。2015年題目 “假如我與心中英雄共度一天” 明確瞭“記敘文”,2016年“書簽”一題,在“記敘文”的要求之下,提出瞭“表現愛讀書、讀好書的主題”、“有細節、有描寫”的具體要求,而2017年“共和國,我為你拍照”,要求“想象ZEST擴大機合理,有敘述,有描寫”,這恰恰對應瞭學生在記敘文寫作時常見的兩大誤區——隻顧敘事而忽視瞭主題的集中、僅有敘述而忽視瞭具體的描寫。

記敘文“共和國,我為你拍照”,題目設計為在2049年共和國百年華誕之際為“共和國拍照”這樣一個場景。“兩個一百年”是黨的十八大提出的宏偉目標,是國傢發展民族復興的目標,也是幾代中國人從貧弱走向富強的中國夢。學生在老師的引導下,熟知這些內容,他們到2049年正值壯年,是國傢的中堅力量。題目請考生展開想象,展望共和國的輝煌前景,關註個人在祖國建設發展中的作用。

今年的記敘文題目審題簡單,雖然題目限定為共和國百年巨變,實質上應該叫無題。籠統地正面寫共和國的成就,學生駕馭不住,應該從一個學生的感受來寫國傢變化。想象力有限的中學生可能會有些困難。

一選材面廣,毫無限制。可以寫一模考試的“回傢”,寫一個海外遊子回鄉記,從他的視角來反映祖國的變化;可以寫祖國統一臺灣回歸,還可以像西城一模考試題目寫自己生活的變化。

二在描寫手法上下功夫。描寫推動行文的過程。成熟的作品語言表達至上,能夠綜合運用語言、動作、肖像、細節、心理等綜合描寫手法,使文章故事完整,敘述清楚即可。

三突出個人感受。通過自己的筆觸去表現祖國的變化,個人體會感悟,必不可少,所以寫出真情實感非常重要。

“穩”中求“變”,北京卷的作文題正在一步步走向成熟。而這種成熟的背後,是對語文學科本質的探索和解讀。學生學語文,不僅要讀懂、讀通,還要能寫、會寫,這是“讀寫一體”背後的邏輯。學生學語文,學習的是人類、民族和社會的共同意識,同時也是自我、心靈和情感的獨特體驗,需要腳踏實地,也需要仰望星空,這是提升兩篇作文差異性背後的邏輯。因此,未來的考生有必要全方位地充實自己,才能更好地應對試題的挑戰。(北京市第八十中學 塗潔)




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